La formación de profesionales reflexivos :
Para Donald Schoon, la concepción positivista del movimiento diseño ciencia, es aceptable cuando los problemas están estructurados y conocidos, pero no resulta para aquellos sectores de la práctica, en que los problemas aún no están definidos, presentando situaciones particulares aún no teorizadas.
Schoon, presenta una teoría del aprendizaje de las profesiones, a partir de un dispositivo, que el llama practicum reflexivo, en el cual el alumno es incorporado a la comunidad profesional, a través incorporar capacidad de refelxión en la acción. Sostiene que en las prácticas disciplinares existen zonas de problemas conocidos y una zona de problemas inexplorados para los cuales no existen en la experiencia disciplinar soluciones etsablecidas. En la intersección de ambas zonas, hay una reflexión sistemática y activa , para sistematizar los modos de acción explorados en la práctica, las nuevas representaciones y abordajes de los nuevos problemas.
(1) Schon. Donald, A., 1992, La formación de profesionales reflexivos, Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones, Temas de Educación, Paidós, Ministerio de Educación y Ciencia, México.
Primer edición: The Reflective Practitioner, Temple-Smith, London, 1983
(1) Schon. Donald, A., 1992, La formación de profesionales reflexivos, Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones, Temas de Educación, Paidós, Ministerio de Educación y Ciencia, México.
Primer edición: The Reflective Practitioner, Temple-Smith, London, 1983
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